Por Catalina Ordóñez
Dentro de una Institución escolar es necesario que exista una estructura que guíe a los miembros, directivos, docentes y estudiantes para la consecución de los fines de la enseñanza y el aprendizaje. Esta estructura descansa en el modelo pedagógico que una institución construye y su modelo incluye, además del pensamiento y filosofía educativa que lo rige, el currículo académico.
El currículo es la herramienta estratégica que permite al equipo docente seguir un conjunto de conocimientos, prácticas, normas y temas para una enseñanza efectiva en los planes de área. Dicho elemento es flexible a la modificación, que usualmente se hace cada año, teniendo en cuenta los cambios en el Sistema Educativo Colombiano y las necesidades educativas de la Institución.
Cuando se decide modificar o reestructurar un aspecto del currículo institucional, sucede una Innovación. La Innovación se transmite a partir de la socialización de este elemento entre los miembros de la Institución, esperando que este se aplique dentro del aula escolar. Para esta labor, el equipo directivo es fundamental en el impulso de la innovación.
¨Todos los estudios resaltan el rol del director en el impulso de la innovación educativa (hallinger y Murphy, 1987; Heck, 1992) ¨¨
El proceso de transmisión de la innovación e información institucional para su consecución en todos sus miembros es llamado Transmisión de Rol.
"La transmisión del rol es un proceso continuo por el que un individuo que se integra en el quehacer institucional recibe información respecto a la aceptabilidad de sus acciones, ayudándole a corregir, mejorar o adaptar su comportamiento como miembro de la institución escolar. ¨¨
El desarrollo de las innovaciones en el modelo pedagógico y el currículo depende de ciertos factores que tienen en cuenta la transmisión de la información a nivel colectivo y la recepción de esa información de manera individual. Existen innovaciones que se aplican cuando son instauradas desde las directivas de la Institución y aquellas innovaciones personales que las hace el docente, en particular dentro del aula, por iniciativa propia.
¨Además de la incidencia que sobre el comportamiento del individuo ejercen los factores de naturaleza externa, como los factores organizativos e interactivas o grupales, los rasgos de la personalidad remiten a aquellas variables internas que explican la propensión del individuo a conducirse de un modo determinado: sus motivos, sus significativos, sus valores, sus preferencias y sus temores, que afectan al modo en que el individuo concibe y ejecuta su rol en el marco de la institución escolar, de forma innovadora o no (Katz y Kahan, 1977:207).¨¨
Teniendo en cuenta lo anterior, es importante comprender que para que una innovación sea efectiva deben suceder cambios en los hábitos y prácticas que los miembros han venido trabajando. Por lo tanto, su aplicación dependerá no solo de factores externos como el proceso de transmisión del rol, rol emitido, por parte de los directivos y su consecuente recibimiento por parte de los miembros docentes, rol recibido, sino de factores internos que aluden a la personalidad, adaptabilidad y expectativas de cada uno de los actores.
Buscar una innovación curricular es positiva en tanto esta responda a las nuevas necesidades que demanden los estudiantes o bien el mismo equipo docente. Acualmente, la educación en Colombia experimenta un cambio y el Gobierno Nacional ha venido trabajando en un proyecto de revolución educativa. Uno de los requerimientos de ley que el actual gobierno impuso en todas las instituciones públicas y privadas es la obligación de inclusión para la población con necesidades educativas especiales. En ese sentido, la Innovación curricular se ha hecho necesaria en la medida en que muchas escuelas y colegios han tenido que modificar currículos y modelos pedagógicos, creando estrategias y metodologías que permitan que, tanto estudiantes regulares como alumnos con necesidades alcancen los objetivos académicos planteados. La nueva ley del gobierno también ha sido una de las impulsadoras de innovación institucional en los planteles. En el 2009 el decreto 1229 expedido por el Ministerio de Educación Nacional el 16 de abril de 2009, propuso a las instituciones tener en cuenta un nuevo sistema de evaluación que pasa de la cultura de la calificación a la cultura de la evaluación.
